Menetelmät osana toimintakulttuuria

Kuten aikaisemmin kurssilla olemme oppineet, ovat toiminnan rakenteet sekä työn organisointi, suunnittelu ja toteutus osa toimintakulttuuria. Tutkimusperustaiset menetelmät tuovat vaikuttavan lisän näihin kaikkiin ja voivat varhaiskasvatuksessa ja koulussa toimia osana suunnitelmallista toivotun käyttäytymisen edistämistä ja tukea. Menetelmiä käytettäessä on tärkeä valita ne tieto- ja tarveperustaisesti. 

Psykososiaalisella menetelmällä tarkoitetaan mielenterveyttä edistäviä, varhaisen vaiheen hoitoja (erityisesti psykososiaalisia interventioita), toimintamalleja ja ohjelmia. Varhaiskasvatuksessa ja koulussa nämä menetelmät liittyvät esimerkiksi sosioemotionaalisten taitojen vahvistamiseen, kiusaamisen vastaiseen työhön ja aikuisten ryhmänhallinnan taitojen tukemiseen.

Vaikuttavien menetelmien käytöstä on hyötyä sekä lapsille ja nuorille että heidän vanhemmilleen ja koko yhteiskunnalle. Kun lapset ja nuoret saavat oikea-aikaista, laadukasta, turvallista ja tutkitusti tehokasta tukea omassa lähiympäristössään, eivät vaikeudet ehdi pahentua. Tällöin myös kohdennettua ja yksilöityä tukea ja erikoispalveluita tarvitaan vähemmän, joka on yhteiskunnalle myös kustannustehokasta.

Itlan menetelmäarviot tuottavat luotettavaa tietoa psykososiaalisten menetelmien vaikuttavuudesta. Menetelmien arvioinnissa ja käyttöönoton tuessa Itla tekee yhteistyötä muun muassa sosiaali- ja terveysministeriön, Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen, hyvinvointialueiden, koulujen, järjestöjen sekä pohjoismaalaisten kumppaneiden kanssa.

Menetelmäarviot perustuvat menetelmästä tehtyjen tutkimusten ja erityisesti vaikuttavuustutkimusten luotettavuuden arviointiin, mutta myös menetelmän kuvauksen ja käyttöönoton tuen arviointiin. Tutkitusti vaikuttavat psykososiaaliset menetelmät ovat sellaisia, joiden tehokkuus on osoitettu useissa laadukkaissa tutkimuksissa ja joiden on lisäksi havaittu toimivan käytännössä. Jos menetelmästä ei ole tehty tutkimuksia, sen vaikuttavuudesta ei voida olla varmoja. Se voi olla vaikuttava tai ei, mutta sitä ei vielä luotettavasti ja tutkimusperustaisesti tiedetä.

Tutkimusperustaisten menetelmien käyttöönottamisessa kouluissa tärkeää on hallinnollinen ja johdon tuki. Resursseja tulee suunnata niin, että menetelmän vaatima henkilöstön koulutus ja ohjelman toteutus on mahdollista. Seuraavaksi pääset katsomaan kaksi videoluentoa, joissa erikoistutkija Sanna Herkama Turun yliopistosta avaa tutkimusperustaisten menetelmien käyttöä koulussa. Nämä samat periaatteet ovat sovellettavissa myös varhaiskasvatukseen. Ensimmäiseksi kuulet yleisellä tasolla tutkimuspohjaisista menetelmistä osana kouluyhteisöä sekä siitä, kuinka menetelmien käyttöönottamista voidaan tukea.

Videon kesto 14:50

Halutessasi voit tutustua myös Tutkimuspohjaiset menetelmät kouluyhteisöä rakentamassa -videoluennon dioihin.

Kuten kuulit, tärkeää on menetelmän valinnan käyttöön oton jälkeen varmistaa seuraavat asiat:

• Ovatko valitut työkalut käytössä?
• Toimitaanko yhteisössä menetelmän tarjoamissa puitteissa?
• Kuinka paljon menetelmä on muokkautunut ajan kuluessa?
• Suunnitellaanko ja seurataanko menetelmän toteutumista?
• Toimitaanko menetelmän käytössä systemaattisesti ja pitkäkestoisesti?
• Onnistutaanko yhteisössä suunnittelemaan menetelmän käyttämistä ja toteuttamaan suunnitelmat vuodesta toiseen? 

Seuraavalla videolla Sanna Herkama avaa tutkimusperustaisen menetelmän onnistunutta käyttämistä esimerkkinä kiusaamisen vastainen KiVa-koulu ohjelma.

Videon kesto 17:46

Halutessasi voit tutustua myös KIVA-videoluennon dioihin.

Siirtyessäsi eteenpäin pääset näkemään koonnin Itlan Kasvun tuessa arvioituihin tai parhaillaan arvioitavana olevista varhaiskasvatuksessa ja koulussa käytettävistä tutkimusperustaisista menetelmistä.